10.1 Kehität omaa toimintaasi opettajana ja ohjaajana keräämäsi palautteen perusteella.
Opetusharjoittelussa sain palautetta ohjaavalta opettajalta jokaisen opetuskerran jälkeen, ja muokkasin suunnitelmia sen mukaisesti. Ohjaava opettaja neuvoi etenkin harjoitusten teettämisessä, ja kehotti antamaan opiskelijoille enemmän vastuuta. Ohjaava opettaja neuvoi alussa myös kurinpitoon - sitä en alkuvaiheessa huomannut tehdä, koska opiskelijat olivat periaatteessa aikuisia.
Kurssin edetessä keräsin opiskelijoilta kirjallista palautetta sekä kurssin rakenteesta - koska käytännössä suunnittelin sen itse - että omasta toiminnastani opettajana.
Palautteessa kysyin:
Vastasiko kurssin sisältö ja rakenne odotuksiasi?
Jos ei, niin mitä muuta olisit toivonut kurssilla käsiteltävän?
Miten kurssin sisältöä ja rakennetta voisi kehittää?
Oliko kurssilla jokin harjoitus tms. josta pidit erityisesti / et erityisesti pitänyt?
Miten opettaja mielestäsi suoriutui tehtävästään? Voit esim. antaa arvosanan 1 – 5 ja/tai sanallisen palautteen. Mikä oli hyvää, mikä oli huonoa, mitä voisi parantaa?
Kurssin sisällöstä ja rakenteesta tuli kirjavaa palautetta, mutta moni valitteli kiirettä ja sitä, että itsenäistä työskentelyä oli liikaa. Osa toivoi enemmän keskusteluharjoituksia ja ääntämistä, osa enemmän luennointia. Itsekin pidin aikataulua ikävänä, koska kurssi oli jaettu 4 x 45 minuutin opetuskertoihin, ja siten se jakautui runsaan kuukauden mittaiselle ajalle, jolloin tuntui, ettei juuri mitään ehditty tekemään. Kun kuitenkin kyse oli ko. koulutusohjelman ainoasta englannin kielen kurssista, uskon, että se olisi ollut tuloksellisempi pidemmälle ajanjaksolle jaettuna, jolloin opiskelijoilla olisi ollut aikaa sisäistää oppimansa, mahdollisesti jopa harjoitella sitä, ja opettajalla olisi ollut aikaa antaa palautetta.
Omasta opetuksestani sain pääosin ihan hyviä arvioita, mutta moni huomautti siitä, että tehtävänannot olivat välillä epäselviä. Osa tehtävänannoista tuli sähköpostilla, osa oli Moodlessa, ja osa ohjeista annettiin oppitunneilla. Opiskelijat huomauttivat siitä, että tehtävänannoissa saatoin käyttää eri termejä. Tämä johtui osittain siitä, että en osannut käyttää Moodlea - olisin tarvinnut siihen opastusta - ja siitä, että en ole ennen opettanut englanniksi, joten käytettävät termit olivat minulle itsellenikin vieraita. Lisäksi moni harjoitus sai lopullisen muotonsa vasta kurssin edetessä, ja siksi - omasta mielestäni - täydensin ohjeita. Joka tapauksessa opin, että välineiden käyttöä on syytä harjoitella etukäteen, ja että viestintää tulisi yrittää tarkastella vastaanottajan näkökulmasta.
Tämän ja aiemmin saamani palautteen perusteella uskon, että hiukan tekniikkaa hiomalla minusta tulee hyvä opettaja. Henkilökohtainen käsitykseni on, että hyväksi opettajaksi ei voi oppia, ellei siihen ole luotaisia edellytyksiä, ja kaikilla niitä ei ole. Yliopistossa opiskellessa olin sitä mieltä, että minusta ei ole opettajaksi, enkä edes halua sellaiseksi, mutta kun vuosien varrella olen ajatunut opettamaan - milloin mitäkin, mm. itämaista tanssia - olen saanut siitä hyvää palautetta, ja se innosti minut opiskelemaan opettajaksi. Myös koulutuksen aikana, webinaariosuuksissa, saamani palaute oli hyvin positiivista. Uskon, että minussa on luonteenpiirteitä, jotka sopivat opettajalle, kuten vilpitön opettamisen halu.
